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UNIVERSIDADE DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO
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| UNIDADE: INSTITUTO DE BIOLOGIA ROBERTO ALCÂNTARA GOMES | ||
| DEPARTAMENTO: DEPTO. DE ENSINO DE CIENCIAS E BIOLOGIA | ||
| DISCIPLINA: Ensino de Ciências | ||
| CARGA HORÁRIA: 90 | CRÉDITOS: 4 | CÓDIGO: IBRAG12-09704 |
| MODALIDADE DE ENSINO: Presencial | TIPO DE APROVAÇÃO: Nota e Frequência | |
| STATUS | CURSO(S) / HABILITAÇÃO(ÕES) / ÊNFASE(S) |
| Obrigatória | IBRAG - Ciências Biológicas (versão 3) IBRAG - Ciências Biológicas (versão 3) Biológica IBRAG - Ciências Biológicas (versão 3) Biomédica IBRAG - Ciências Biológicas (versão 4) IBRAG - Ciências Biológicas (versão 4) Biológica IBRAG - Ciências Biológicas (versão 4) Biomédica IBRAG - Ciências Biológicas (versão 6) |
| Eletiva Definida | FIS - Física (versão 5) FIS - Física (versão 7) QUI - Química (versão 2) QUI - Química (versão 3) QUI - Química (versão 4) |
| TIPO DE AULA | CRÉDITO | CH SEMANAL | CH TOTAL |
| Teórica | 2 | 2 | 30 |
| Prática/ Trabalho de Campo | 1 | 2 | 30 |
| Laboratório | 1 | 2 | 30 |
| TOTAL | 4 | 6 | 90 |
EMENTA:
1. A história da ciência e do ensino de Ciências no Brasil e no mundo.
2. Alfabetização e divulgação científica.
3. Legislação e currículo em ensino de ciências.
4. Avaliação em ensino de ciências.
5. Recursos e estratégias didáticas, materiais e novas tecnologias no ensino de ciências.
6. Espaços formais e não formais no ensino de ciências.
7. Ciências, Diversidade e inclusão na educação.
8. Ensino de ciências à distância.
9. Conteúdos teóricos básicos e a prática docente em ensino de ciências.
10. Projetos pedagógicos e de pesquisa em ensino de ciências.
Metodologia
A disciplina será ministrada de forma ativa e crítica. Serão realizadas(os):
Aulas expositivas com recursos audiovisuais;
Aulas práticas experimentais e de observação com material didático formal e improvisado;
Análise de livros didáticos e paradidáticos;
Jogos didáticos, maquetes e modelos;
Visitas e excursões didáticas.
Avaliação
Na avaliação serão consideradas: a participação nas atividades; a apresentação de trabalhos e as provas.
OBJETIVO(S):
Apresentar a história e o desenvolvimento da Ciência e do ensino de Ciências no Brasil e no mundo;
Descrever a importância da divulgação e da alfabetização científica e da pesquisa em ensino de ciências;
Propiciar a produção e a utilização de recursos, estratégias e metodologias, materiais e novas tecnologias para o ensino de ciências;
Caracterizar o desenvolvimento do ensino de ciências em espaços formais e não formais de educação;
Destacar a importância do ensino de ciências na consolidação de uma educação inclusiva;
Apresentar os limites e as possibilidades do ensino de ciências à distância;
Debater a legislação e as orientações oficiais relativas ao currículo de em ensino de ciências.
Descrever a importância e os diferentes tipos de avaliação em ensino de ciências;
Apresentar e debater os conteúdos teóricos básicos e a prática docente em ensino de ciências;
Subsidiar teórico e metodologicamente a elaboração de projetos pedagógicos e de pesquisa em ensino de ciências.
| TRAVA: 68 créditos (Física - versão 5)68 créditos (Física - versão 7) |
| DISCIPLINA(S) CORRESPONDENTE(S): IBRAG12-06147 Ensino de Ciências I IBRAG12-06170 Ensino de Biologia I |
BIBLIOGRAFIA: ALMEIDA, M. J. P. M.; SILVA, H C (orgs) Linguagens, leituras e ensino de Ciências. Campinas: 1998.
APPLE, Michael W. Manuais escolares e trabalho docente - uma economia política de relações de classe e de gênero na educação. Lisboa-Portugal: Didáctica Editora, 2002.
BIZZO, N. Ciências: fácil ou difícil? 7ª ed. São Paulo: ática, 1998
BLOUGH, Glenn O., SCHWARTZ, Julius , HUGGETT, Albert 1. Como ensinar ciências. Rio de Janeiro: Ao Livro Técnico S.A., 1972.
BRASIL. Fundação Brasileira para o Desenvolvimento do Ensino de Ciências. Laboratório básico
polivalente de ciências para o 1º grau: manual do professor. Rio de Janeiro: FENAME/PREMEN/DEF,1978
CANIATO, Rodolpho. Com ciência na educação; ideário e prática de uma alternativa brasileira par o ensino da ciência. Campinas, SP: Papirus, 1989.
CHASSOT, Attico. A ciência através dos tempos. São Paulo: Moderna, 1994.
DELIZOICOV, D. Ensino de Ciências: fundamentos e métodos. São Paulo: Cortez, 2002.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e
Terra, 1997.
KRASILCHIK, Myriam (coord.). Ciência integrada. Projeto MEC/PREMEN/CECISP. São Paulo: Gráfica
Editora Hanburg, 1977.
LOPES, A. MACEDO, K(Orgs) Currículo de Ciências em debate. São Paulo: Papirus, 2004.
RIOS, T. A. Compreender e ensinar: por uma docência da melhor qualidade. 2. ed. São Paulo: Cortez,
2001.
SILVA, Marly Cruz Veiga da, ROSA, Almir Fonseca. Guias de estudo de ciências 1, 2, 3, 4 e 5. Niterói,
RJ: Imprensa Oficial do Estado do Rio de Janeiro, 1978.
VIEIRA, Candido Oromar Figueiredo et al. Iniciação à Ciência - 1.Rio de Janeiro: MEC/FENAME, 1978.
WEISSMANN, Hilda (org.). Didática das ciências naturais: contribuições e reflexões. Porto Alegre:
ArtMed, 1998.