|
UNIVERSIDADE DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO
|
| UNIDADE: FACULDADE DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE S. GONÇ | ||
| DEPARTAMENTO: DEPTO. DE EDUCACAO | ||
| DISCIPLINA: Psicologia da Educação | ||
| CARGA HORÁRIA: 60 | CRÉDITOS: 4 | CÓDIGO: FFP04-09071 |
| MODALIDADE DE ENSINO: Presencial | TIPO DE APROVAÇÃO: Nota e Frequência | |
| STATUS | CURSO(S) / HABILITAÇÃO(ÕES) / ÊNFASE(S) |
| Obrigatória | FFP - Ciências Biológicas (versão 2) FFP - Geografia (versão 2) FFP - História (versão 2) FFP - Letras - Port / Inglês (versão 2) Português - Inglês FFP - Letras - Port / Literatura (versão 2) Português e Literaturas de Língua Portuguesa FFP - Matemática (versão 2) |
| TIPO DE AULA | CRÉDITO | CH SEMANAL | CH TOTAL |
| Teórica | 4 | 4 | 60 |
| TOTAL | 4 | 4 | 60 |
EMENTA:
O objeto de estudo e os conteúdos da Psicologia da Educação: Conceitos básicos dos principais paradigmas da
Psicologia e suas repercussões nas concepções de homem, sociedade e educação escolarizada. Relações entre
Psicologia e processo educativo. Desenvolvimento e interação social - a construção do conhecimento e a
produção da subjetividade. Concepção sócio-interacionista na escola - a ação do professor no desenvolvimento do indivíduo. Infância, Adolescência e Contemporaneidade. O compromisso social da Psicologia e da Educação.
OBJETIVO(S):
Analisar as principais contribuições das teorias psicológicas relevantes para a compreensão da construção da
subjetividade no processo educativo.
Compreender a participação da Psicologia na constituição epistemológica do trabalho docente.
Reconhecer as implicações dos principais paradigmas da Psicologia da Educação nas práticas escolares em
consonância com a realidade sócio-histórico-cultural da escola.
Discutir a complexidade das relações de inter -subjetividades presentes nos processos educativos.
| DISCIPLINA(S) CORRESPONDENTE(S): FFP04-05960 Psicologia da Educação I |
BIBLIOGRAFIA: BOCK, A. M. B. et FURTADO, O. et TEIXEIRA, M. L. T. Psicologias: uma introdução ao estudo de psicologia. 13a
ed. São Paulo: Saraiva, 1999.
CALLlGARIS, C. A adolescência. São Paulo: Publifolha. 2000.
CUNHA, Marcus Vinícius. Psicologia da Educação. Rio de Janeiro: DPetA, 2000.
OLIVEIRA, M. K. Vygotsky: aprendizado e desenvolvimento um processo sócio-histórico. São Paulo: Scipione,
1997.
PATTO, Maria Helena. A produção do fracasso escolar- histórias de submissão e rebeldia. São Paulo: Queiroz,
1996.
PIAGET, Jean. Seis estudos de Psicologia. 18a ed. Rio de Janeiro: Forense Universitária, 1991.
PLACCO, Vera Maria Nigro de Souza (org.) Psicologia et Educação: revendo contribuições. São Paulo: Educ,
2003.
SALVADOR, César Coll. Aprendizagem escolar e construção do conhecimento. Porto Alegre: Artes Médicas,
1994.
SOUZA, Solange Jobim (Org.) Ressignificando a Psicologia do Desenvolvimento: uma contribuição crítica à
pesquisa da infância. IN: KRAMER, S.; LEITE, M. Isabel. Infância: fios e desafios da pesquisa. São Paulo:
Papirus, 1996. p. 39-55.
VYGOTSKY, L. S. A formação social da mente: o desenvolvimento dos processos psicológicos superiores. 5a ed.
São Paulo: Martins Fontes, 1994 .
____Pensamento e linguagem. São Paulo: Martins Fontes, 1993.