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UNIVERSIDADE DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO
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| UNIDADE: INST. DE APLICAÇÃO FERNANDO RODRIGUES DA SILVEIR | ||
| DEPARTAMENTO: DEPARTAMENTO DE LÍNGUAS E LITERATURA | ||
| DISCIPLINA: Metodologia do Ensino de Leitura e Literatura | ||
| CARGA HORÁRIA: 30 | CRÉDITOS: 1 | CÓDIGO: CAP03-08880 |
| MODALIDADE DE ENSINO: Presencial | TIPO DE APROVAÇÃO: Nota e Frequência | |
| STATUS | CURSO(S) / HABILITAÇÃO(ÕES) / ÊNFASE(S) |
| Obrigatória | ILE - Letras - Port / Literatura (versão 4) Português e Literaturas de Língua Portuguesa ILE - Letras - Port / Literatura (versão 5) Português e Literaturas de Língua Portuguesa |
| Eletiva Restrita | ILE - Letras - Port / Alemão (versão 4) Português - Alemão e Respectivas Literaturas ILE - Letras - Port / Alemão (versão 5) Português - Alemão e Respectivas Literaturas ILE - Letras - Port / Espanhol (versão 4) Português - Espanhol e Respectivas Literaturas ILE - Letras - Port / Espanhol (versão 5) Português - Espanhol e Respectivas Literaturas ILE - Letras - Port / Francês (versão 4) Português - Francês e Respectivas Literaturas ILE - Letras - Port / Francês (versão 5) Português - Francês e Respectivas Literaturas ILE - Letras - Port / Grego (versão 4) Português - Grego e Respectivas Literaturas ILE - Letras - Port / Grego (versão 5) Português - Grego e Respectivas Literaturas ILE - Letras - Port / Italiano (versão 4) Português - Italiano e Respectivas Literaturas ILE - Letras - Port / Italiano (versão 5) Português - Italiano e Respectivas Literaturas ILE - Letras - Port / Japonês (versão 2) Português - Japonês e Respectivas Literaturas ILE - Letras - Port / Japonês (versão 3) Português - Japonês e Respectivas Literaturas ILE - Letras - Port / Latim (versão 4) Português - Latim e Respectivas Literaturas ILE - Letras - Port / Latim (versão 5) Português - Latim e Respectivas Literaturas |
| TIPO DE AULA | CRÉDITO | CH SEMANAL | CH TOTAL |
| Prática/ Trabalho de Campo | 1 | 2 | 30 |
| TOTAL | 1 | 2 | 30 |
EMENTA:
Texto e textualidade: o que é? Produção textual e ou redação. Como avaliar a textualidade? Criação de ficha de avaliação. Pesquisa aplicada sobre produção textual e avaliação. Pensando a leitura: o ato de ler, os processos de leitura e seus diferentes níveis. A escolarização da leitura literária. A análise textual: as relações de produção e recepção. Análise e produção de material didático para o ensino da leitura e da produção textual.
OBJETIVO(S):
Estudar o processo da leitura, seus diferentes níveis e suas relações com a aprendizagem: a natureza intertextual da leitura. Trabalhar a leitura e a escrita como instrumentos de produção, reconstrução e construção de sentido; os diferentes gêneros do discurso. Estabelecer critérios para a seleção de textos para leitura. Analisar e discutir a eficácia do texto literário na sociedade contemporânea. Enfocar o ensino da leitura e da literatura como mecanismo de ampliação da competência comunicativa. Ler e analisar obras literárias. Conceituar os elementos da textualidade e seus mecanismos com vista à produção textual. Reconhecer a importância da reescritura. Identificar problemas no ensino relacionados às modalidades da língua, à coesão e à coerência do texto. Produzir materiais didáticos para o ensino da leitura e da redação.
BIBLIOGRAFIA: BAKHTIN, Mikhail. Os gêneros do discurso. In: Estética da criação verbal. Trad. Mª Hermantina G. Pereira. São Paulo: Martins Fontes, 1997.
BARTHES, Roland. O prazer do texto. Trad: J. Guinsburg. São Paulo, Perspectiva,1987.
COELHO, Nely Novaes. O conto de fadas. São Paulo, ática, 1987. (Col.Princípios 103)
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FREIRE, Paulo. A importância do ato de ler: em três artigos que se completam. 16a ed. São Paulo, Autores Associados, Cortez, 1986. (Col. Polêmicas do nosso tempo, 4)
ISER, Wofgang et alii. A literatura e o leitor: textos de Estética da Recepção. Trad: Luiz Costa Lima. Rio de Janeiro, Paz e Terra, 1979.
JOLES, André. Formas simples. Trad: álvaro Cabral, São Paulo, Cultrix, 1976.
KLElMAN, Angela. Oficina de leitura: teoria e prática. Campinas, Pontes,UNICAMP,1993. KHOCK, Ingedore V. A interação pela linguagem. São Paulo, Contexto, 1998.
MARCUSCHI, Luiz Antônio. Leitura como processo inferencial num universo cultural cognitivo.
MARINHO, Marildes et alii. Ler e navegar: espaços e percursos da leitura, org: Marildes Marinho, Campinas: Mercado da Letras: Associação de Leitura do Brasil, 2001.
NEVES, lara.Ler e escrever compromisso de todas as áreas, 3 ed., org: lara B. Neves, Jussara Souza Neiva, Paulo klüsener, POA, UFRGS, 2000.
ORLANDl. Eni et alii. A leituras e os leitores. Org: Eni Orlandi. Campinas, Pontes, 1998.
PAULINO, Graça et alii. Leitura literária: a mediação escolar, org: Graça Paulino et Rildo Cosson, Belo Horizonte:Faculdade de Letras, UFMG, 2004.
P AULINO, Graça et alii. Org: Graça Paulino. Tipos de texto, modos de leitura. Belo Horizonte, Formato, 2001. (Série Educador em formação)
PENAC, Daniel. Como um romance. 3 ed. Trad: Leny Wemeck, Rio de Janeiro, Rocco, 1997.
REVIST A PERSPECTIVA. Leituras: construindo caminhos para a formação do leitor. Org: Rosa Cuba Riche et Nilcéa Lemos Pelandré, Centro de Ciências da Educação, Florianópolis, UFSC/NUP/CED,V.17,N.31, JAN/JUN.1999.
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ZILBERMAN, Regina. Estética da Recepção e história da literatura, São Paulo, ática, 1989. (Série Fundamentos, 41)
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Sobre a escrita:
BOA VENTURA Edivaldo. Como ordenar as idéias. 3 ed. São Paulo, ática, 19933. (Col Princípios 128)
ClTELLI, Beatriz. Produção e leitura de textos no ensino fundamental: poesia, narrativa, argumentação, São Paulo, Cortez, 2001. (Col. Aprender e ensinar com textos, v. 7)
Fá VERO, Leonor Lopes. Coesão e coerência textuais. 2 ed. São Paulo, ática,1993. (Col. Princípios 206)
GERALDI, João Wanderley. Escrita, uso da escrita e avaliação. CADERNOS CEDES, São Paulo, Cortez, 1988. N:14. P: 30-33.
GUIMARãES, Elisa. A articulação do texto. 3ed. São Paulo, ática,1993. (Col, Princípios, 182)
PéCORA, Aleir. Problemas de redação. 5ed. Martins Fontes, 1999. (Texto e Linguagem)
THEREZO, Graciema Pires. Como con´igir redação. 2ed. revista e ampliada. Campinas, Alínea, 1997.
VAL, Mª da Graça Costa. Redação e textualidade, 2 ed, São Paulo, Martins Fontes, 1999. (Texto e linguagem)