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UNIVERSIDADE DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO
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| UNIDADE: INST. DE APLICAÇÃO FERNANDO RODRIGUES DA SILVEIR | ||
| DEPARTAMENTO: DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS HUMANAS E FILOSOFIA | ||
| DISCIPLINA: Estágio Supervisionado em História I | ||
| CARGA HORÁRIA: 90 | CRÉDITOS: 3 | CÓDIGO: CAP05-08852 |
| MODALIDADE DE ENSINO: Presencial | TIPO DE APROVAÇÃO: Nota e Frequência | |
| STATUS | CURSO(S) / HABILITAÇÃO(ÕES) / ÊNFASE(S) |
| Obrigatória | IFCH - História (versão 3) IFCH - História (versão 4) |
| TIPO DE AULA | CRÉDITO | CH SEMANAL | CH TOTAL |
| Estágio | 3 | 6 | 90 |
| TOTAL | 3 | 6 | 90 |
EMENTA:
Delimitação do campo científico do saber histórico escolar - História do ensino de História - Currículo e programas de História nas instituições públicas e privadas - Conceitos básicos no ensino de História - Múltiplas linguagens para o ensino de História - Livro didático - Questões atuais do ensino.
OBJETIVO(S):
Delimitar os fundamentos teórico-metodológicos da prática de ensino de história no Ensino Fundamental e Médio. Contextualizar as práticas pedagógicas do ensino de História ao longo do tempo. Analisar os currículos e programas de História nas instituições públicas e privadas. Identificar os conceitos básicos para o Ensino e História. Discutir estratégias e recursos para o Ensino de História. Refletir sobre o papel e as estratégias de avaliação no Ensino de História. Analisar as questões atuais do ensino.
| TRAVA: 101 créditos (História - versão 3)101 créditos (História - versão 4) |
BIBLIOGRAFIA: ABREU, Martha e SOIHET, Rachel (orgs.). Ensino de História: conceitos, temáticas e metodologia. Rio de Janeiro: Casa da Palavra, 2003.
BALDIN, Nelma. A História dentro e fora da escola. Florianópolis: Ed. da EFSC, 1989.
BITTENCOURT, Circe (org.). O saber histórico na sala de aula. 2a ed. São Paulo: Contexto, 1998.
CABRINI, Conceição e outros. O ensino de história: revisão urgente. São Paulo: Brasiliense, 1986.
CANDAU, Vera (org.). Mistério: construção cotidiana. 4a ed. Petrópolis: Vozes, 1997.
CANDAU, Vera e outros. Tecendo a cidadania: oficinas pedagógicas de direitos humanos. Petrópolis: Vozes, 1996.
CANDAU, Vera. Oficinas pedagógicas de direitos humanos. Petrópolis: Vozes, 1995.
CARRETERO, Mario. Construir e ensinar as Ciências Sociais e a História. Trad. de Batriz Affonso Neves. Porto Alegra, Artes Médicas do Sul, 1997.
COOL, César e outros. O construtivismo em sala de aula. 2a ed. São Paulo: ática, 1997 (Série Fundamentos, 132).
DAVIES, Nicholas (org.) Para além dos conteúdos do ensino de História. Niterói, EdUFF, 2000.
DAYRELL, Juarez (org.) Múltiplos olhares sobre educação e cultura. Belo Horizonte: Ed. UFMG, 1996.
DEMO, Pedro. Mitologias da avaliação: de como ignorar, em vez de enfrentar problemas. Campinas: Autores Associados, 1999 (Col. Polêmica do nosso tempo, 68).
DEMO, Pedro. Conhecer et aprender: sabedoria dos limites e desafios. Porto Alegre, Artes Médicas, 2000.
DI GIOVANNI, Maria Lúcia Ruiz. História. São Paulo: Cortez, 1994 (Col. Magistério).
FARIA, Ana Lúcia. Ideologia no Livro Didático. São Paulo: Cortez (Col. Polêmicas do nosso tempo, 17).
FAZENDA, Ivani Catarina Arantes e outros. A prática de ensino e o estágio supervisionado. São Paulo: Papirus, 1991 (Col. Formação e Trabalho Pedagógico).
FERRES, Joan. Vídeo e educação. 2a ed. Porto Alegre: Artes Médicas, 1996.
FERRO, Marc. A manipulação da história no ensino e nos meios de comunicação. São Paulo: Ibrasa, 1983.
FONSECA, Selva Guimarães. Caminhos da História Ensinada. Campinas: Papirus, 1995.
FRANCO, Mª Laura P. B. O livro didático de História do Brasil. São Paulo: Global, 1982 (Col. Teses, vol. 9).
FREIRE, Paulo, Pedagogia da indiganação: cartas pedagógicas e outros escritos. São Paulo: UNESP, 2000.
GADOTI, Moacir. Educação e poder. Introdução à pedagogia do conflito. São Paulo: Cortez/Autores Associados, 1982 (Col. Educação contemporânea).
HOFFMAN, Jussara. Avaliação: mito et desafio. 16a ed. Porto Alegre: Educação et Realidade, 1995.
KARNAL, Leandro (org.). História na sala de aula: conceitos e propostas.São Paulo: Contexto, 2003.
MARTINS, Maria do Carmo. A história prescrita e disciplinada nos currículos escolares: quem legitima esses saberes? Bragança Paulista: EDUSF, 2002.
MENDONçA, Nadir Domingues. Uma questão de interdisciplinaridade: o uso dos conceitos. Petrópolis: Vozes, 1985.
MORIN, Edgar. Os sete saberes necessários à educação do futuro. Trad. de Catarina Eleonora F. da Silva e Jeanne Sawaya. 2a ed. São Paulo/Brasília: Cortez/UNESCO, 2000.
NADAI, Elza. O ensino de história no Brasil trajetória e perspectiva. Revista Brasileira de História. 13(25 26): 143-162, set. 92/ago. 93.
NEME, Ana Lúcia L. e MARTINS, João Carlos. Didática de história: o tempo vivido. São Paulo: FTD, 1996.
NEVES, Maria Aparecida Mamede. Ensinando e aprendendo História. São Paulo: EPU, 1985.
NUNES, Silma de Carmo. Concepções de mundo no ensino da História. Campinas, Papirus, 1996. (Coleção Magistério: Formação e Trabalaho Pedagógico)
PINSKI, Jaime. O ensino de História e a criação do fato. São Paulo: Contexto, 1988.
REIS, Carlos Eduardo dos. História social e ensino. Chapecó: Argos, 2001.
SILVA, Luiz Heron (org.). A escola cidadã no contexto da globalização. 4a ed. Petrópolis: Vozes, 2000.
SILVA, Marcos A. da (org.). Repensando a História. Rio de Janeiro, Marco Zero/ANPUH, Núcleo São Paulo, 1984.
VASCONCELLOS, Celso dos S. Avaliação: concepção dialético-libertadora do processo de avaliação escolar. São Paulo: Centro de Estudos Libertadores.