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UNIVERSIDADE DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO
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| UNIDADE: INSTITUTO DE GEOGRAFIA | ||
| DEPARTAMENTO: DEPARTAMENTO DE LICENCIATURA EM GEOGRAFIA | ||
| DISCIPLINA: Pedagogia Histórico-Crítica no ensino de ciências | ||
| CARGA HORÁRIA: 30 | CRÉDITOS: 2 | CÓDIGO: IGEOG04-17343 |
| MODALIDADE DE ENSINO: Presencial | TIPO DE APROVAÇÃO: Nota e Frequência | |
| STATUS | CURSO(S) / HABILITAÇÃO(ÕES) / ÊNFASE(S) |
| Eletiva Restrita | IGEOG - Geografia. (versão 1) |
| Eletiva Universal | para todos os cursos da UERJ |
| TIPO DE AULA | CRÉDITO | CH SEMANAL | CH TOTAL |
| Teórica | 2 | 2 | 30 |
| TOTAL | 2 | 2 | 30 |
EMENTA:
TEORIAS PEDAGóGICAS NãO-CRíTICAS E TEORIAS CRíTICO-REPRODUTIVISTAS: PRESSUPOSTOS, FUNDAMENTOS, POSSIBILIDADES E LIMITES. MARXISMO E EDUCAçãO: PEDAGOGIAS SOCIALISTAS E A PEDAGOGIA HISTóRICO-CRíTICA. EDUCAçãO, ESCOLA E REVOLUçãO. ANTECEDENTES E FUNDAMENTOS TEóRICOS DA PEDAGOGIA HISTóRICO-CRíTICA. ENSINO DE CIêNCIAS NA PERSPECTIVA DA PEDAGOGIA HISTóRICO-CRíTICA: CONCEPçõES DE CIêNCIA, SOCIEDADE, NATUREZA, TRABALHO, EDUCAçãO E ESCOLA. A ORGANIZAçãO CURRICULAR A PARTIR DA PEDAGOGIA HISTóRICO-CRíTICA. PROPOSTA DE ATIVIDADES ORIENTADAS PELA PEDAGOGIA HISTóRICO-CRíTICA.
OBJETIVO(S):
- CONHECER OS PRESSUPOSTOS, FUNDAMENTOS, POSSIBILIDADES E LIMITES DAS TEORIAS PEDAGóGICAS NãO-CRíTICAS E DAS TEORIAS CRíTICO-REPRODUTIVISTAS
- APRESENTAR O HISTóRICO E OS FUNDAMENTOS TEóRICOS DA PEDAGOGIA HISTóRICO-CRíTICA
- PENSAR O ENSINO DE CIêNCIAS A PARTIR DA PEDAGOGIA HISTóRICO-CRíTICA
- SUBSIDIAR O TRABALHO DOCENTE NA PERSPECTIVA DA PEDAGOGIA HISTóRICO-CRíTICA NO ENSINO DE CIêNCIAS
BIBLIOGRAFIA: GERALDO, A. C. H. DIDáTICA DE CIêNCIAS E DE BIOLOGIA NA PERSPECTIVA DA PEDAGOGIA HISTóRICO-CRíTICA. CAMPINAS: AUTORES ASSOCIADOS, 2009.
LOMBARDI, J. C.; SAVIANI, D.; NASCIMENTO, M. I. M. (ORGS). A ESCOLA PúBLICA NO BRASIL: HISTóRICA E HISTORIOGRAFIA. CAMPINAS: AUTORES ASSOCIADOS, 2005.
LOMBARDI, J. C.; SAVIANI, D. (ORGS). MARXISMO E EDUCAçãO: DEBATES CONTEMPORâNEOS. CAMPINAS: AUTORES ASSOCIADOS, 2005.
LOMBARDI, J. C.; SAVIANI, D. (ORGS). HISTóRIA, EDUCAçãO E TRANSFORMAçãO: TENDêNCIAS E PERSPECTIVAS PARA A EDUCAçãO PúBLICA NO BRASIL. CAMPINAS AUTORES ASSOCIADOS, 2011.
MALANCHEN, J. CULTURA, CONHECIMENTO E CURRíCULO: CONTRIBUIçõES DA PEDAGOGIA HISTóRICO-CRíTICA. CAMPINAS: AUTORES ASSOCIADOS, 2016.
MARSIGLIA, A. C. G. (ORG.) PEDAGOGIA HISTóRICO-CRíTICA: 30 ANOS. CAMPINAS: AUTORES ASSOCIADOS, 2011.
MARSIGLIA, A. C. G.; BATISTA, E. L. (ORGS). PEDAGOGIA HISTóRICO-CRíTICA: DESAFIOS E PERSPECTIVAS PARA UMA EDUCAçãO TRANSFORMADORA. CAMPINAS: AUTORES ASSOCIADOS, 2012.
ORSO, P. J.; MALANCHEN, J.; CASTANHA, A. P. (ORGS.). PEDAGOGIA HISTóRICO-CRíTICA, EDUCAçãO, EDUCAçãO E REVOLUçãO: 100 ANOS REVOLUçãO RUSSA. CAMPINAS: AMARZéM DO IPê, 2017.
PAGNOCELLI, C.; MALANCHEN, J.; MATOS, N. S. D. (ORGS.). O TRABALHO PEDAGóGICO NAS DISCIPLINAS ESCOLARES: CONTRIBUIçõES A PARTIR DOS FUNDAMENTOS DA PEDAGOGIA HISTóRICO-CRíTICA. CAMPINAS: ARMAZéM DO IPê, 2016.
PINHEIRO, B. C. S. PEDAGOGUA HISTóRICO-CRíTICA NA FORMAçãO DE PROFESSORES DE CIêNCIAS. CURITIBA: APPRIS, 2016.
SANTOS, C. S. ENSINO DE CIêNCIAS: ABORDAGEM HISTóRICO-CRíTICA. CAMPINAS, AUTORES ASSOCIADOS, 2005.
SAVIANI, D. ESCOLA E DEMOCRACIA. 40. ED. (COMEMORATIVA). CAMPINAS, SP: AUTORES ASSOCIADOS, 2008.
SAVIANI, D. HISTóRIA DAS IDEIAS PEDAGóGICAS NO BRASIL. 3. ED. CAMPINAS: AUTORES ASSOCIADOS, 2010.
SAVIANI, D. PEDAGOGIA HISTóRICO-CRíTICA: PRIMEIRAS APROXIMAçõES. 11. ED. CAMPINAS, SP: AUTORES ASSOCIADOS, 2011.
SAVIANI, D. SISTEMA NACIONAL DE EDUCAçãO E PLANO NACIONAL DE EDUCAçãO: SIGNIFICADO, CONTROVéRSIAS E PERSPECTIVAS. CAMPINAS: AUTORES ASSOCIADOS, 2ª ED. VER. AMP., 2017.
SAVIANI, D; DUARTE, N. PEDAGOGIA HISTóRICO-CRíTICA E LUTA DE CLASSES NA EDUCAçãO ESCOLAR. CAMPINAS: AUTORES ASSOCIADOS, 2012.