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UNIVERSIDADE DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO
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| UNIDADE: INSTITUTO DE GEOGRAFIA | ||
| DEPARTAMENTO: DEPARTAMENTO DE LICENCIATURA EM GEOGRAFIA | ||
| DISCIPLINA: Didática, Ensino híbrido e Metodologias | ||
| CARGA HORÁRIA: 30 | CRÉDITOS: 2 | CÓDIGO: IGEOG04-17340 |
| MODALIDADE DE ENSINO: Presencial | TIPO DE APROVAÇÃO: Nota e Frequência | |
| STATUS | CURSO(S) / HABILITAÇÃO(ÕES) / ÊNFASE(S) |
| Eletiva Restrita | IGEOG - Geografia. (versão 1) |
| Eletiva Universal | para todos os cursos da UERJ |
| TIPO DE AULA | CRÉDITO | CH SEMANAL | CH TOTAL |
| Teórica | 2 | 2 | 30 |
| TOTAL | 2 | 2 | 30 |
EMENTA:
Abordagem didática numa perspectiva de Ensino Híbrido e de Metodologias Ativas de Aprendizagem, tendo o aluno como protagonista do processo de ensino-aprendizagem. Metodologias com foco na aprendizagem ativa, colaborativa e significativa. Concepções de docência como mediação e colaboração na construção do conhecimento. Novos formatos de construção do conhecimento a partir da utilização de ambientes virtuais de aprendizagem. Aprendizagem centrada no aluno e na personalização do ensino.
OBJETIVO(S):
- Identificar os conceitos teórico-metodológicos do Ensino Híbrido e das Metodologias Ativas no processo de ensino-aprendizagem e suas possíveis contribuições para o campo da Didática.
- Destacar os teorias da aprendizagem que contribuem para as práticas e perspectivas ativas e centradas no aluno.
- Apresentar os diferentes modelos do Ensino Híbrido em sua articulação com os recursos tecnológicos.
- Identificar os novos ambientes educacionais e as potencialidades do trabalho a partir do Ensino Híbrido.
- Identificar as implicações na docência e na aprendizagem a partir da metodologia da Sala de aula Invertida.
- Apresentar as concepções de Pedagogia de Projetos, PBL e Storytelling, destacando a relevância de um trabalho integrador construído a partir da realidade vivenciada pelo aluno.
- Destacar as concepções de Gamificação e potencialidades para aprendizagem.
BIBLIOGRAFIA: BACICH, L.; TANZI NETO, A.; TREVISANI, F. M. (org.). Ensino híbrido: personalização e tecnologia na educação. Porto Alegre: Penso, 2015.
BACICH, Lilian e MORáN, José. Metodologias Ativas para uma Educação Inovadora: Uma Abordagem Teórico-Prática. Penso (Edição Digital): Ebook, 2018.
CAMARGO, Fausto; DAROS, Thuini. A Sala de Aula Inovadora: Estratégias Pedagógicas para Fomentar o Aprendizado Ativo. Porto Alegre: Penso, 2018.
GUIMARãES, Ana Lucia. Aprendizagem Colaborativa e Redes Sociais. Experiências Inovadoras. Curitiba: Appris, 2018.
HORN; STAKER, M. B; H. Blended: usando a inovação disruptiva para aprimorar a educação. Porto Alegre: Penso, 2015.
MACHADO, Andreia [et al]. Práticas inovadoras em metodologias ativas. Florianópolis: Contexto Digital, 2017.
MATTAR, João. Metodologias ativas para educação presencial, blended e a distância. São Paulo: Artesanato Educacional, 2017.
MIRANDA, Simão de. Estratégias Didáticas Para Aulas Criativas. São Paulo: Papirus, 2017.