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UNIVERSIDADE DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO
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| UNIDADE: INSTITUTO DE GEOGRAFIA | ||
| DEPARTAMENTO: DEPARTAMENTO DE LICENCIATURA EM GEOGRAFIA | ||
| DISCIPLINA: Educação Especial na Perspectiva Inclusiva | ||
| CARGA HORÁRIA: 60 | CRÉDITOS: 4 | CÓDIGO: IGEOG04-17305 |
| MODALIDADE DE ENSINO: Presencial | TIPO DE APROVAÇÃO: Nota e Frequência | |
| STATUS | CURSO(S) / HABILITAÇÃO(ÕES) / ÊNFASE(S) |
| Obrigatória | IGEOG - Geografia. (versão 1) |
| TIPO DE AULA | CRÉDITO | CH SEMANAL | CH TOTAL |
| Teórica | 4 | 4 | 60 |
| TOTAL | 4 | 4 | 60 |
EMENTA:
Panorama geral do atendimento ao aluno com necessidades educacionais especiais. Trajetória da educação especial à educação inclusiva: modelos de atendimento, paradigmas: educação especializada/integração/inclusão. Valorizar as diversidades culturais e linguísticas na promoção da educação inclusiva. Políticas públicas para educação inclusiva. Legislação brasileira: o contexto atual. Acessibilidade à escola e ao currículo. Diferenciação Pedagógica. Tecnologia assistiva.
OBJETIVO(S):
- Discutir os princípios norteadores da educação inclusiva no contexto da educação básica, proporcionando ao aluno um espaço de reflexão sobre esta política no cotidiano da escola pública.
- Apresentar as áreas dos alunos público alvo na Educação Especial caracterizados nas políticas públicas vigentes
- Identificar modalidades de atendimento da educação especial no sistema de ensino.
- Contextualizar os processos de aprendizagem em ambientes escolares inclusivos.
- Embasar os estudantes das licenciaturas com alternativas de flexibilização curricular para garantir o acesso e aprendizagem de alunos público alvo da Educação Especial.
BIBLIOGRAFIA: BRASIL. Declaração de Salamanca. Portal.mec.gov.br/seesp/arquivos/pdf/Salamanca.pdf. Acesso em 13 de Dezembro de 2004.
BRASIL. Política Nacional de Educação Especial na perspectiva da Educação Inclusiva. 2008.
BRASIL. Lei nº 13.146, de 6 de julho de 2015. 2015.
FERNANDES, E. Educação para todos - saúde para todos: a urgência da adoção de um paradigma multidisciplinar nas políticas públicas de atenção a pessoas portadoras de deficiências. Revista Benjamin Constant. N.14, ano 5. Rio de Janeiro: MEC, p. 3-10, 1999.
GLAT, R.; FERNANDES, E. M. Da educação segregada à educação inclusiva: uma breve reflexão sobre paradigmas educacionais no contexto da educação especial brasileira. Revista Inclusão. Brasília: MEC/SEESP, vol. I, n.1, 2005.
GLAT, R.; PLETSCH; M. D. Estratégias educacionais diferenciadas: para alunos com necessidades educacionais especiais. EdUerj, 2014.
RODRIGUES, S. R.; FERNANDES, E. M.; ORRICO, H. F.; SILVA, C. A.; MACHADO, G. R. Acessibilidade ao Currículo e Práticas Pedagógicas. In: MARQUEZINE, M. C.; BUSTO, R. M.; FUJISAWA, D. S. (Org.). Reflexões, Experiências e Práticas sobre inclusão. 1ed. São Carlos: ABPEE, 2014, v., p. 101-112.
VAZ, A. B.; ROMEU, T.; FERNANDES, E. M. Aspectos multissensoriais em adaptações curriculares. In: Anais do VII Congresso Brasileiro de Educação Especial. São Carlos: 2016.