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UNIVERSIDADE DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO
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| UNIDADE: FACULDADE DE EDUCAÇÃO DA BAIXADA FLUMINENSE | ||
| DEPARTAMENTO: DEPARTAMENTO DE CIENCIAS E FUNDAMENTOS DA EDUCACAO | ||
| DISCIPLINA: Ensino de História I | ||
| CARGA HORÁRIA: 60 | CRÉDITOS: 4 | CÓDIGO: FEBF06-17234 |
| MODALIDADE DE ENSINO: Presencial | TIPO DE APROVAÇÃO: Nota e Frequência | |
| STATUS | CURSO(S) / HABILITAÇÃO(ÕES) / ÊNFASE(S) |
| Obrigatória | FEBF - História (versão 1) |
| Eletiva Universal | para todos os cursos da UERJ |
| TIPO DE AULA | CRÉDITO | CH SEMANAL | CH TOTAL |
| Teórica | 4 | 4 | 60 |
| TOTAL | 4 | 4 | 60 |
EMENTA:
O CURSO SERá BASEADO NA PERSPECTIVA DO CONTEúDO E PRáTICA DO DOCENTE DA
EDUCAçãO BáSICA COMO UM FORMATO ESPECíFICO E DE CARACTERíSTICAS PRóPRIAS DE UMA
NARRATIVA HISTORIOGRáFICA. ASSIM, O AMBIENTE ESCOLAR E OUTROS LOCAIS DE DESENVOLVIMENTO
DE PRáTICAS DE ENSINO SERãO ABORDADOS COMO ESPAçOS DE CONSTRUçãO DE CONHECIMENTO
CIENTíFICO, CONCEITUALMENTE EMBASADOS, A PARTIR DA PERCEPçãO DA IDEIA DO PROFESSORPESQUISADOR. COM ISSO, SERãO DESENVOVLVIDOS DEBATES ACERCA DA RELAçãO ENTRE CONCEITOS
RELATIVOS A TRANSPOSIçãO DIDáTICA E SABER DOCENTE NO QUE DIZ RESPEITO AO CONNHECIMENTO
TEóRICO SOBRE O ENSINO DE HISTóRIA.
OBJETIVO(S):
ANALISAR VISõES TEóRICAS ACERCA DA PRáTICA DO DOCENTE DE HISTóRIA; PERCEBER O
PROFESSOR DA EDUCAçãO BáSICA E SUA PRáTICA COTIDIANA DOCENTE COMO, RESPECTIVAMENTE,
AGENTE E AMBIENTE DE CONSTRUçãO DO CONHECIMENTO; RELACIONAR METODOLOGIAS DE ENSINO
DE HISTóRIA COM A CONCEITUAçãO TEóRICA PEDAGóGICA DA TRANSPOSIçãO DIDáTICA E DO SABER
DOCENTE
BIBLIOGRAFIA: CHERVEL, A. História das disciplinas escolares: reflexões sobre o campo de pesquisa. 115eoría e
educação. Porto Alegre: n. 2, 1990.
CHEVALLARD, Y. La transposición didáctica. Del saber sabio al saber enseñado. Buenos Aires: Aique
Grupo Editor, 1995.
FONSECA, T, N. História e ensino de História. Belo Horizonte: Autêntica, 2003.
FORQUIN, J-C. Saberes escolares, imperativos didáticos e dinâmicas sociais. Teoria e Educação. Nº
5, Porto Alegre: Pannônica, 1992
MATTOS, Ilmar Rohloff de. Mas não somente assim! Leitores, autores, aulas como texto e o ensinoaprendizagem de História. Tempo. Niterói: vol.11, n.21, 2006.
MONTEIRO, Ana Maria. Professores: entre saberes e práticas. Educação et Sociedade. Campinas: vol.22,
n.74, 2001.