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UNIVERSIDADE DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO
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| UNIDADE: INSTITUTO DE BIOLOGIA ROBERTO ALCÂNTARA GOMES | ||
| DEPARTAMENTO: DEPTO. DE ENSINO DE CIENCIAS E BIOLOGIA | ||
| DISCIPLINA: Instrumentação para o Ensino de Ciências | ||
| CARGA HORÁRIA: 45 | CRÉDITOS: 3 | CÓDIGO: IBRAG12-14576 |
| MODALIDADE DE ENSINO: Semipresencial | TIPO DE APROVAÇÃO: Nota e Frequência | |
| STATUS | CURSO(S) / HABILITAÇÃO(ÕES) / ÊNFASE(S) |
| Obrigatória | IBRAG - Ciências Biológicas EAD (versão 3) |
| TIPO DE AULA | CRÉDITO | CH SEMANAL | CH TOTAL |
| Teórica | 1 | 1 | 15 |
| Prática/ Trabalho de Campo | 2 | 2 | 30 |
| TOTAL | 3 | 3 | 45 |
EMENTA:
O que é Ciência. A Ciência no Ensino Fundamental. A interdisciplinaridade no ensino de Ciências. Temas transversais no Ensino de Ciências. Teorias subjacentes à execução de aulas práticas de Ciências. A relação entre os documentos oficiais e o Ensino de Ciências. A Relação entre a Matriz de Referências do ENEM o Ensino de Ciências. A Seleção de experimentos didáticos de Ciências. A diferença entre demonstração e experimentação. A Seleção de material de baixo custo para experimentos didáticos de Ciências. O uso de imagens no ensino de Ciências. O uso de vídeos como recurso didático. O ensino não-formal de Ciências. Os modelos no ensino de Ciências.
OBJETIVO(S):
Compreender o papel da ciência na sociedade e no ensino.
Estabelecer um paralelo entre o Ensino de Ciências, interdisciplinaridade e ensino não-formal de Ciências.
BIBLIOGRAFIA: Material Do CEDERJ de Introdução às Ciências; Revistas de Divulgação Científica (Revista Brasileira de Educação em Geografia; National Geographic Brasil; Revista Galileu; Scientific American Brasil; Ciência Hoje).
ANTUNES, C. Manual de técnicas de dinâmica de grupo, de sensiblização, de ludopedagogia. 20.ed. Petrópolis: Vozes, 2000. 190 p.
APPLE, M.W. Manuais escolares e trabalho docente - uma economia política de relações de classe e de género na educação. Lisboa-Portugal: Didáctica Editora, 2002.
BARROS, M.A.; CARVALHO, A.M.P. A história da ciência iluminando o ensino de visão. Revista Ciência et Educação, 1998, 5(1), 83-94
BIZZO, N. Ciências: fácil ou difícil? 7ª ed. São Paulo: ática, 1998
BLOUGH, Glenn O., SCHWARTZ, Julius , HUGGETT, Albert J. Como ensinar ciências. Rio de Janeiro: Ao Livro Técnico S.A., 1972.
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CAPELETTO, Armando. Biologia e Educação Ambiental: roteiros de trabalho. São Paulo, ática, 1992.
CARVALHO, Anna M. Pessoa e GIL-PéREZ, Daniel. Formação de professores de Ciências: tendências e inovações. São Paulo, Cortez, 1993.
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FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 1997.
KRASILCHIK, Myriam. Prática de ensino de biologia. São Paulo: Harbra, 1986.
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LOPES, A. MACEDO, E.(Orgs) Currículo de Ciências em debate. São Paulo: Papirus, 2004.
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SILVA, L.H.A.; SCHNETZLER. R.P. A mediação pedagógica em uma disciplina científica como referência formativa para a docência de futuros professores de biologia. Ciência e Educação, 12(1):57-72, 2006
SOUZA, Maria Helena Soares de; SPINELLI, Walter. Guia prático para cursos de laboratório: do material à elaboração de relatórios. São Paulo: Scipione, 1997. 111p.
WEISSMANN, Hilda (org.). Didática das ciências naturais: contribuições e reflexões. Porto Alegre: ArtMed, 1998.