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UNIVERSIDADE DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO
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| UNIDADE: INSTITUTO DE FÍSICA | ||
| DEPARTAMENTO: DEPTO. DE FISICA APLICADA E TERMODINAMICA | ||
| DISCIPLINA: Estudo e Desenvolvimento de Projetos (EDP) | ||
| CARGA HORÁRIA: 90 | CRÉDITOS: 6 | CÓDIGO: FIS02-12642 |
| MODALIDADE DE ENSINO: Presencial | TIPO DE APROVAÇÃO: Nota e Frequência | |
| STATUS | CURSO(S) / HABILITAÇÃO(ÕES) / ÊNFASE(S) |
| Eletiva Definida | IBRAG - Ciências Biológicas (versão 3) IBRAG - Ciências Biológicas (versão 4) IBRAG - Ciências Biológicas (versão 6) IBRAG - Ciências Biológicas (versão 3) Biológica IBRAG - Ciências Biológicas (versão 4) Biológica IBRAG - Ciências Biológicas (versão 3) Biomédica IBRAG - Ciências Biológicas (versão 4) Biomédica FIS - Física (versão 4) FIS - Física (versão 5) FIS - Física (versão 7) EDU - Pedagogia (versão 4) EDU - Pedagogia (versão 3) Licenciatura em Formação de Professores para a Educação Infantil e Anos Iniciais do Ensino Fundamental para Crianças, Jovens e Adultos e Bacharelado em Pedagogia nas Instituições e nos Movimentos Sociais. |
| TIPO DE AULA | CRÉDITO | CH SEMANAL | CH TOTAL |
| Teórica | 6 | 6 | 90 |
| TOTAL | 6 | 6 | 90 |
EMENTA:
Enfoque Ciência-Tecnologia-Sociedade: pressupostos para o contexto brasileiro.
Abordagens CTS-ARTE: Uma aproximação entre os enfoques Ciência e Arte e CTS (Ciência, Tecnologia e Educação):
Na escola básica; Na formação de professores; Nos espaços de educação não formal; nas parcerias entre a educação formal e a não formal
Controvérsias controladas e questões sociocientíficas
Alfabetização científica e cultural
Arte, Ciência e Cultura
Projeto político pedagógico
Parcerias universidade-escola-museus na formação de professores
Oficinas Pedagógicas em Projetos CTS-Arte
Conteúdo Programático
Projeto político pedagógico: O que é? Histórico; papel na formação de professores; presença nas políticas públicas; desenvolvimento e pesquisa no âmbito de projetos político-pedagógicos interdisciplinares.
Educação formal e não formal: Parcerias premeditadas
Inter/transdisciplinaridade na escola - possibilidades, limites e desafios
O papel das Oficinas Pedagógicas no desenvolvimento de projetos pedagógicos
Os Projetos:
Luz, Ciência e Arte;
Cem Anos do 14 Bis;
Formação da Diversidade cultural Brasileira: a Física na sua Construção;
O papel da Astronomia na formação do cidadão e a consciência planetária;
Cem Anos da Física Moderna: do micro ao macro mundo - os aceleradores de partículas;
Radioatividade e o Ano Internacional da Química;
Modernismo na Cultura artística e a Ciência Moderna e Contemporânea
OBJETIVO(S):
Discutir com alunos de diferentes cursos da UERJ a Pedagogia de Projetos: O que é? Histórico; papel na formação de professores; políticas públicas e projetos; elementos importantes para a realização de planejamentos, desenvolvimento e pesquisa de projetos político-pedagógicos interdisciplinares;
Apresentar exemplos de projetos já desenvolvidos na parceria universidade-escola e as pesquisas feitas no contexto do seu desenvolvimento.
| TRAVA: 68 créditos (Física - versão 7)68 créditos (Física - versão 5) |
BIBLIOGRAFIA: REIS, J. C.; GUERRA, A.; BRAGA, M.: Ciência e arte: relações improváveis? História, Ciências, Saúde - Manguinhos, v. 13, (suplemento), p. 71-87, outubro 2006. http://www.scielo.br/pdf/hcsm/v13s0/04
COSTA, J. A. Projectos educativos das escolas: um contributo para a sua (dês) construção Educ. Soc. Vol 24 nº 85 p. 1319 - 1340, Campinas, 2003.
HERNANDEZ, F. Repensar a função da escola a partir dos projetos. Revista Pátio. Ano 2, n.6, p.27-31, ago/ out 1998
MOSé, V., A fragmentação do ensino. http://www.vivianemose.com.br/filosofia/artigos3.htm
AIKENHEAD, G. Educación Ciencia-Tecnología-Sociedad (CTS): una buena idea como quiera que se le llame. http://garritz.com/educacion_quimica/162-aik.pdf
AULER, D. Enfoque Ciência-Tecnologia-Sociedade: pressupostos para o contexto brasileiro. Ciência et Ensino, vol. 1, número especial, novembro de 2007.
SCHNETZLER, R. P.; SANTOS, W. L. P. Educação em Química: compromisso com a cidadania. Rio Grande do Sul: Editora Unijuí. 2003, 144p. (Capítulo 3).
NASCIMENTO, T.; LINSINGEN, I.VON. Articulações entre o enfoque CTS e a pedagogia de Paulo Freire como base para o ensino de ciências.
http://www.ocyt.org.co/esocite/Ponencias_ESOCITEPDF/6BRS077.pdf
SANTOS, W. L. P. dos . Contextualização no ensino de ciências por meio de temas CTS em uma perspectiva crítica. .http://www.ige.unicamp.br/ojs/index.php/cienciaeensino/article/view/149/120
GALVãO, C.; REIS, PEDRO; FREIRE, S.. A discussão de controvérsias sócio científicas na formação de professores. Ciência et educação, v. 17, n. 3, p. 505-522, 2011
QUEIROZ, G. R. P. C. ; BEGALLI, Marcia ; Reis, J. C. ; NASSER, P. Z. T. ; Ramalho Silva, L. ; Couto, A.P. ; MACHADO, M. A. D. . Formação da Diversidade Brasileira: A Física na sua Construção. In: XIX Simpósio Nacional de Ensino de Física, 2011, Manaus. Programa do XIX Simpósio Nacional de Ensino de Física. São Paulo, 2011. v. único.
RAMOS, M.B.; Silva. H.C. Para pensar as controvérsias científicas em aulas de ciências Ciência et Ensino, vol. 1, número especial, novembro de 2007
CACHAPUZ, A. et. al.. Do Estado da Arte da Pesquisa em Educação em Ciências: Linhas de Pesquisa e o Caso ´Ciência-Tecnologia-Sociedade´ ALEXANDRIA Revista de Educação em Ciência e Tecnologia, v.1, n.1, p. 27-49, mar.2008.
ANDRADE, P. F. de Capítulo 4: Aprender por Projetos, Formar Educadores. http://www.dominiopublico.gov.br/download/texto/ea000199.pdf
MACHADO, M.A.; QUEIROZ, G. A cultura de Projetos construída via parceria Escola-Universidade, contribuindo para a qualidade da formação inicial e continuada de professores. Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências, 2012.
YOUNG, M. O futuro da educação em uma sociedade do conhecimento: o argumento radical em defesa de um currículo centrado em disciplinas. Revista Brasileira de Educação, v. 16, n. 18, p. 609- 623, 2011.
LOPES, A. C.; MACEDO, E. Teorias de Currículo. São Paulo: editora Cortez. 2011
BARBOSA-LIMA, M. C.; QUEIROZ, G. R. P..; SANTIAGO, R. (2007). Vermeer, Huygens Leeuwenhoek. Física na Escola, v. 8, n.2, p 27 -30, 2007.
OLIVEIRA, R. D.; QUEIROZ, G. RODRIGUES, L. Possibilidade de abordagem CTS no ensino fundamental a partir da obra de Fernando Pessoa. Anais do XVI ENEQ 2012
Livros: sugestão de leitura
Laurent Mannoni A Grande arte da luz e da sombra. Arqueologia do cinema - São Paulo: Senac-Editora UNESP 2003.
Olga Pomba e Silvia Di Camargo (ORGS) As imagens com que a ciência se faz.Lisboa: Editora Fim de Século, 2010.
Araujo-JorgeT. (ORG) Ciência e Arte - Encontros e sintonias Rio de Janeiro: Editora Senac Rio, 2004.
Sites:
Revista Ciência et Educação - UNESP de Bauru
Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências
Investigações em Ensino de Física - UFRGS, disponível em http://www.if.ufrgs.br/public/ensino/revista.htm