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UNIVERSIDADE DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO
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| UNIDADE: FACULDADE DE EDUCAÇÃO | ||
| DEPARTAMENTO: DEPT EST POL PÚBLICAS AVALIAÇÃO GESTÃO EDUCAÇ | ||
| DISCIPLINA: Gestão Educativa I | ||
| CARGA HORÁRIA: 60 | CRÉDITOS: 4 | CÓDIGO: EDU09-12599 |
| MODALIDADE DE ENSINO: A Distância | TIPO DE APROVAÇÃO: Nota | |
| STATUS | CURSO(S) / HABILITAÇÃO(ÕES) / ÊNFASE(S) |
| Obrigatória | EDU - Pedagogia - EAD (versão 2) |
| TIPO DE AULA | CRÉDITO | CH SEMANAL | CH TOTAL |
| Teórica | 4 | 4 | 60 |
| TOTAL | 4 | 4 | 60 |
EMENTA:
Aspectos Legais da educação, processos de escolarização e cultura escolar na sociedade brasileira;
A função social da escola e suas dimensões pedagógica, política e administrativa-financeira;
Políticas Públicas e Gestão Educacional;
Fundamentos, estrutura, funcionamento e cultura(s) da organização: ciclos de gestão no espaço educativo;
Descentralização e autonomia: administração democrática da gestão escolar;
Planejamento Participativo: princípios, características, funções e fases;
Projeto Político-Pedagógico (PPP) como elemento norteador das ações político-pedagógicas da escola: concepções epistemológicas, filosóficas e políticas;
Execução do projeto político-pedagógico em seu conjunto: currículo, processos de ensino-aprendizagem, regimento escolar, estrutura e atuação da coordenação pedagógica, relações interpessoais, etc.;
Gestão do processo de ensino: o projeto pedagógico;
Práxis gestora: concepção e práticas;
As múltiplas dimensões e os aspectos metodológicos da avaliação como prática reflexiva no contexto geral da ação educativa;
Avaliação interna e externa dos sistemas escolares e da escola: avaliação de aprendizagem e institucional;
OBJETIVO(S):
Compreender a gestão educacional como processo dinâmico, democrático e participativo, capaz de favorecer o desenvolvimento de projetos pedagógicos e a definição de estratégias de gerenciamento de processos e de profissionais de ensino, visando à constituição de conhecimentos e valores pelos estudantes e da identidade escolar.
Analisar as confluências entre educação, desenvolvimento econômico e políticas públicas, para compreender suas inter-relações e práticas com as atividades administrativas escolares.
Entender o planejamento como um elemento efetivo para o desenvolvimento do trabalho pedagógico, no que diz respeito a definição de ações necessárias para o alcance de metas e a avaliação do que a escola faz e deve fazer para cumprir sua função social.
Compreender a avaliação como processo permanente de aprendizagem e de aprimoramento da dinâmica do contexto social, político, econômico e cultural, na construção de uma educação mais democrática e igualitária.
Refletir sobre as atividades educacionais e as diferentes formas de gestão - a partir da prática vivenciada na unidade escolar - com relação aos aspectos da organização do trabalho escolar, do planejamento e da avaliação de propostas pedagógicas. (*)
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PINTO, João Bosco G. Planejamento Participativo na Escola Cidadã. In: SILVA, Luiz H. e AZEVEDO, José C. Paixão de Aprender II . Petrópolis: Vozes, 1995.
PADILHA, P. R. Planejamento dialógico como construir o projeto político-pedagógico da escola. São Paulo: Cortez/Instituto Paulo Freire, 2001.
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VASCONCELLOS, Celso S. Coordenação do Trabalho Pedagógico: do projeto político-pedagógico ao cotidiano da sala de aula. São Paulo: Libertad, 2006.
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